以前孩子回家就要看电子产品，幼儿园开展绘本阅读活动后，那些精美的插画、有趣的故事，一下子就把孩子吸引住了。”说起自家娃的变化，河北省沧州市运河区第三幼儿园孩子家长田新新难掩喜悦。
绘本图文并茂、内容丰富、趣味性强。近年来，沧州市运河区引导幼儿园利用绘本独特优势，通过创建园本特色课程、表演绘本剧、引导亲子阅读等系列活动，助力孩子健康快乐成长，促进区域学前教育质量提升。
研创绘本园本课程
教师手持精心制作的绘本，将大运河千年历史沧桑与繁荣盛景一一呈现……运河区第一幼儿园以“中国情、中华魂”为主题的园本课程深受孩子们喜爱。
近年来，运河区教体局引导幼儿园以绘本为基，不断探索创建各具特色的园本课程。各园根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中各领域目标和孩子年龄特点及发展规律，将绘本按照“品德培养”“科学知识”等内容分类，明确核心目标，运用多种游戏化教学方法呈现绘本内容。
“依托绘本创建特色园本课程，要力避‘小学化’倾向，不然就会本末倒置。”运河区教体局副局长吴素臻说。
为此，运河区定期组织教师进行教研，不断增强其绘本课程开发意识和绘本教学能力。同时，该区每年举办两次幼儿教师绘本教学评选活动，经常性组织开展听评课、专家授课等活动，以有效提升教师专业素养。
此外，运河区每年都组织专家、教师筛选绘本，严格把关，并确定了选择绘本的基本标准：内容积极向上、富有教育意义和艺术价值，能满足孩子们多样化、个性化阅读需求。
“演、说、做”绘本
色彩斑斓的舞台上，一群身着小兔子、小猴子等可爱动物服装的孩子欢快地跑了出来。家长们也参与其中，扮演绘本中的角色……
运河区第四幼儿园受《你看起来好像很好吃》《逃家小兔》等绘本故事启发，先后编排出12部简单易懂、生动有趣的绘本剧，将绘本故事搬上舞台。“通过参演绘本剧，孩子们锻炼了表达、表演以及团队协作能力。”园长陈文艳说。
在推进绘本阅读过程中，运河区教体局不断丰富形式，通过组织教师和孩子们“演、说、做”绘本，感受绘本作品之美。
“演”绘本：各幼儿园将绘本故事搬上舞台，孩子们在教师和家长的带领下，选出他们最喜欢的绘本故事，教师、家长、孩子一起分配角色、制作道具、排演剧情。
“说”绘本：一是孩子“说”绘本，各园为孩子创设一个想说、敢说、喜欢说的环境，通过绘本故事广播站、红色故事宣讲等形式，打造“说”绘本平台，让孩子体验快乐与收获，提升自信心和成就感。二是教师“说”绘本，运河区先后组织开展“运河区幼儿教师讲故事比赛”等各项赛事。
“做”绘本：启发孩子运用听、说、读、写、画等能力“做一本书”，组织各园分享自制绘本。自制绘本内容包括自编生活故事、自然科普认知等。其中，运河区第六幼儿园“亲子绘本制作”活动成果丰硕，家长与孩子从编写故事情节到构思绘画密切配合。
亲子阅读促家园共育
在运河区教体局局长杨志辉看来，家长需要增强读书意识，认识到早期阅读对孩子的重要性，亲子阅读可以融洽家庭氛围、提高阅读成效，形成家园共育合力。开展绘本亲子阅读，运河区采取了三个举措。
一是绘本漂流，开启共享之旅。好绘本需要分享与传递，运河区各幼儿园鼓励每个孩子自带1—2本绘本与同伴分享，每周借阅一本绘本与家长一起阅读，幼儿园专门建立亲子借阅卡，记录阅读情况。运河区第五幼儿园为每个孩子发放“亲子阅读打卡记录手册”。“3年幼儿园时光，不少孩子借阅绘本数量累计达100余本，阅读的种子在他们心中生根发芽。”园长王春景说。
二是亲子共读，品味书香温情。各园引导孩子和家长每月在园内至少分享一次“亲子绘本故事”。其中，运河区第二幼儿园开展了“每天15分钟亲子阅读及故事分享”活动，在温馨的共读时光里，亲子关系愈发融洽。该园每天还会在每个班级邀请两名小朋友，让他们将自己钟爱的绘本故事分享给小伙伴。“活动初期，孩子们难免羞涩、怯场，现在他们都抢着登台讲述。”园长高春艳说。
三是照片征集，定格快乐瞬间。运河区教体局组织各幼儿园设置了“我与孩子同读书、共成长”亲子阅读照片征集栏。这些照片真实记录了家长和孩子的快乐瞬间，营造出浓厚的亲子阅读氛围。
如今，走进运河区每所幼儿园，都可以看到“绘本小剧场”“角色表演区”“绘本故事长廊”等活动区域，区域内多种多样的绘本和道具材料一应俱全，孩子随时随地看绘本、讲绘本、演绘本、创绘本。绘本阅读活动已成为运河区各幼儿园文化建设和特色发展的重要组成部分。（本报记者 周洪松）